早期阅读—孩子与世界的心灵对白

导语美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出, 有44%的天才男童和46%的天才女童是在5 岁以前开始阅读的,这说明早期阅读对幼儿乃至人的一生有着及其重要的影响。早期阅读可以使儿童增长知识, 开阔眼界, 促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高, 而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。

早期阅读

色彩、图像、文字
早期阅读随着人们对早期教育越来越重视,早期阅读也越来越引起人们的关注。很多人疑惑:幼儿这么小,又不识字,怎能阅读呢?其实,幼儿阅读与学龄阶段的阅读是有很大区别的。对于年幼的儿童来说,只要是与阅读活动有关的任何行为,都可以算作阅读。早期阅读是指幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成:看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今后的学习打下良好的基础。

早期阅读不仅仅是培养孩子的阅读能力


认识世界—给孩子一个支点

一本绘本就是文字和图画共同讲述一个完整的故事,它具有贴近孩子生活、具有社会性的特点。在阅读丰富的知识与想像空間中,我們孩子会获得宽广的世界观,更可以增进孩子的生活常识以及生命趣昧,也拓展小朋友的想像空間。

感官刺激—想象力比知识更重要

与阅读活动有关的任何行为,都是早期阅读活动。如用拇指和食指一页一页地翻书;会看画面,能从中发现事物的变化,将之串联起来理解故事情节,读懂图书;会用口语讲述画面内容,或听老师念图书文字等等。这些必然给予宝宝脑部的良性刺激,让孩子学会将生活中一些表面看起来关系不大的事物、现象联系在一块并重新组成一个新的、富有意义的事物。由此可见,早期阅读帮助宝宝提高思维逻辑、想象创造力。

心灵对白—勇敢、自信、独立

绘本不仅仅是文字、图片的简单陈述,它更是一部社会情感史诗。这些绘本题材丰富,有关友情的、亲情的,也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的,几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。它赞美真善美,贬斥假恶丑,帮助幼儿初步形成独立的人生情感观,塑造勇敢、自信、正面的人格。

不同的年龄阶段应选择不同的读物

  • 0~1岁 印象阅读这是孩子最初接触世界的阶段。在婴儿的最初四个月,最重要的是爸爸妈妈的声音,大人读什么书都没问题,只要是自己特别喜爱的,能够在读的时候充满爱怜与温情。相比之下,节奏优雅、韵律优美的读物是首选。
  • 1~3岁 启蒙阅读这是孩子学习语言非常重要的起步阶段。多数孩子会在这个阶段拥有第一本自己可以翻阅的书。孩子的第一本书,语言应该非常简单,可以没有文字;插画应该非常丰富,最好是图画书;内容应该是故事性的,可以是贴近生活的,也可以是幻想的,但应该有想象力。
  • 3~5岁 拓展性阅读在这个阶段,应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣。许多大人会在这个阶段加大培养孩子认字的"力度"。实际上,阅读起步得较早的孩子会自然表现出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的,但请一定记住,相对培养阅读兴趣而言,识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册,更不要让识字取代了阅读。
  • 5岁以上 进阶式阅读为学龄前到刚入学的孩子选择适合独立阅读的读物时,可以着重从图书的形式、内容和亲和力三个方面进行考虑:图书需要能舒适地阅读,较长的故事需要有合理的章节切分;在难度上不要总是试图挑战孩子的能力,因为那会阻却孩子的阅读热情;同时需要充分照顾孩子的喜好。
  • 印象读物在1岁以前,大多数孩子还不会说话,我们可以选择能对他的视觉和听觉产生深刻而且美好印象的读物,可以是卡片、认物画册、玩具书,也可以是CD、VCD。在语言上,最好能选择有韵律的文字,比如简单的童谣、儿歌、儿童歌曲、唐诗等等。
  • 故事图画读物选择图画书,要特别留意逐渐适应孩子接受能力的发展。通常在两岁以前,孩子对故事的线索、结构和意义不甚明白,选择情节复杂的故事(哪怕是经典童话),孩子也会感到相当的困惑。注意观察孩子对书的反应,慢慢来。为孩子选择书,尽可能选择图画幅面相对开阔,字体偏大,阅读舒适感强的。在有选择的情形下,最好不要选纯粹电脑制作的图画。详情>>
  • 知识性读物捕捉孩子的兴趣和热情,适时提供延伸阅读的素材。比如根据孩子的兴趣,选择相关的科普故事、知识性读物,帮助解决孩子的诸多"为什么",刺激他更多的观察和探索。选择知识性读物,切忌片面追求大而全,应该着重考虑趣味性、合理性,而且应当是富于想象力的,最好还应该有较好的文学性。
  • 兴趣是最好的读物我们需要了解孩子现阶段的需要,需要了解孩子的兴趣取向。要记住,没有最好的书,只有最合适的书。收集来自各方面的有益的信息,特别是来自专业渠道的信息和值得信赖的朋友的推荐。最后有一点非常重要,那就是选择自己和孩子都喜爱的童书。详情>>

培养孩子阅读的“四要”“四不要”

绘本是孩子的世界优秀的绘本不仅是孩子的,也是成人的,只不过不同年龄读出的味道不同。爱书的父母,是孩子最好的阅读启蒙老师。
亲子阅读就是给孩子讲故事亲子阅读不只是给孩子讲故事就已经足够了,让孩子听着就了事了,它需要让孩子参与到阅读,通过提问、复述、孩子给家长讲等方式进行互动。单纯的讲故事给孩子听不会取得很好的效果!
丰富孩子的阅读环境在家中光线良好的房间,为孩子开辟图书角,提供一些装帧精美的书籍、图册,父母可以每天抽出一定的时间和孩子一起看书、和孩子一起唱儿歌、编故事。
阅读就是识字阅读不完全等于识字,它是图片、色彩和文字的合体,不能以孩子识字量的多少来判断孩子是否会阅读,想象力才是阅读的基础,能够运用想象力来描绘眼睛无法见到的故事,才算是真正会阅读。
提高孩子的阅读乐趣父母可以把孩子平时喜欢的图片,打乱顺序后,让孩子进行绘本进行排图活动;或者将绘本中的画面制作成大图片,一页页地贴在墙面上,根据绘本故事进行操作墙面上的图片。
阅读目的性过强比如规定孩子一天读几本书、认多少字,其实,亲子阅读有一个很重要的原则——宁少毋多。不要把图画书当作识字练习册,不必追问每本书的现实意义,让孩子享受纯粹的阅读,享受字里行间乐趣,真正爱上阅读。
给孩子选最好的书给孩子选最好的书。孩子喜欢、符合孩子兴趣的书,就是最好、最适合孩子的书。父母可以注意孩子平常的喜好,并选择相应的绘本,孩子自然而然会爱上阅读。
别的孩子都在读阅读是件很个性的事,市面上流行的或邻家孩子、成人自己喜欢的绘本,并不一定对自己孩子的口味,需要父母细心观察,发现自己孩子的阅读倾向与爱好,用心挑选,而不是“照单全收”。

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爱早教小编:戴云婷
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